Assessment Skills of Counselors, Principals, and Teachers

教育工作者可以用幾種應該使用的技能和知識水平的方法來評估該地區的學生。一種方法是調查各組的教育專業人士，請他們自我報告他們的知識程度（或信心）的技能與對學生的評估。這是較常採取的辦法，研究人員已經調查了輔導員（Elmore, Ekstrom, & Diamond，1993），校長和教師（Fennessey，1982; Infantino，1976）。第二種方式是開發一個測試評估技能和知識，管理其輔導人員，校長和教師。這種方法是使用Impara，Divine，Bruce, Liverman & Gay（1991）和Impara、Plake（出版）。第三種方法，特別適合教師，是開發和測試他們的知識（Gullickson＆Ellwein，1985），這種方法僅提供有限的訊息評估他們的知識技能。

先驅者是通過工作分析衡量評估教育專業人士的知識與技能，例如，要求輔導員，校長和教師他們需要執行他們的工作來評估技能和知識，。另一種方法是尋求適當的專業標準，可能定義技能和知識的需要的範圍和水平評估。

一所好的學校，每個人都是重要的。好的學生、老師、職員、家長、社區人士等，對學校都是有貢獻的；學校需要有能力有智慧、有遠見的校長，將學校提昇至卓越的高品質水準。校長、教師利用自身專業知識對教育環境和學生個體需求的變化作出回應；要能夠創造一種尊重學習的氛圍，為學生創設一個安全、富有吸引力和挑戰性的學習環境；並且能夠不斷反思、評估和提高自身的專業知識以及實踐能力，因此校長、教師接受專業評估來瞭解自己的專業知識與技能，對於學校及學生的學習成長都有極大的幫助。