Looping: Adding Time, Strengthening Relationships.

Oxley（1994）認為Looping這種方式可以成功地擴展師生關係。Ziegler（1993）討論從七年級到九年級教師與學生仍可一起存在。她表明，這可以深化師生關係與親師關係，這積極的態度對害羞學生有極大的助益。George and Alexander（1993年）認為，對中學生來說，是需要一個有利的人際關係，多年來的老師與學生之間互動這是非常有益的。

歐洲經驗
意大利幼兒園，有些人認為世界上最好的，是三年一輪替換老師。德國一些學校老師最多可以一起帶六年，他們認為同個老師有助於學生的學習。華德福教育，它70年前起源於中歐，1928年被帶到美國，也作為一個類似的概念，學生從一年級八年級都由同一個老師教導。

歐洲各國的Looping方式有的採取三年、有的六年，甚至更久才替換老師，但因國情不同做法也不相同，而在台灣的教育階段，大都以兩年為一年段區分低、中、高三個年段，不同年段 會分班由不同導師帶領，就如同文章所說，Looping的方式可強化導師與學生、家長間的關係。對於導師而言，第二年後因了解學生學習方式，可藉由不同教學方式，增進學生學習成效；對於學生而言，學生必須花時間適應老師教學方式，第二年害羞的學生因熟悉教師，在課堂上較容易發言，對於不懂的問題也較敢發問。