The role of the head in school improvement

大家都在談論校長的關鍵角色是在於如何促進學校發展（四個核心元素）來服務學生的學習。我們可以從最近在英國，加拿大和美國的調查結果來看。 Day 等人（2000）在英國 12所學校的學校領導研究非常清楚地顯示，這些有效能校長的工作是協助個人不斷發展，不斷增強學校和社區關係，並關注目標和方案的一致性。  

同樣地，Leithwood等人（1999）發現加拿大的學校領導者花時間開發他們的人員、改變建築物、創造條件幫助教師成長和有關外部力量，同時不斷獲得資源。同樣，Sebring和Bryk的研究顯示芝加哥的改革，學校領導對於學校的成功是一個重大因素。校長負責領導，動員全校的資源和長期重視教學。

 

學校校長的工作能力有很多細節。著重幫助開發個人，並堅持處理失敗的教師。同樣地，教師團隊也必須處理困難的變革阻力。學習如何'尊重那些你想沉默'可以在技術上豐厚的報償（提高思想），政治（相對於改善人際關係，影響實施）。為實現方案的連貫性，在面對多種雜亂無章的政策要求和期望卓越的領導才能，作為是否收購的技術資源。

如果上述分析是正確的，有兩個非常大的影響。第一個是關於編制學校的領導者，第二個是涉及他們的工作條件。